ПЕСНИ МАЛЕНЬКИХ ЗВЕРЯТ

Учимся творить играя

Нет детей, равнодушных к выразительной речи, музыке и движению. Уже с рождения маленький человек чутко реагирует на родной голос матери, успокаивается под звуки колыбельной или начинает двигаться под веселую музыку. Я верю в музыкальную одаренность каждого ребенка, но мир взрослых, полный множества шаблонов накрепко запирает для детей двери в страну прекрасного. Своей задачей я считаю продлить детям волшебный мир детства, полный фантазии, свободы самовыражения, лишенный рамок и шаблонов.

Взрослые постоянно забывают о том, что ребенок, по сути, ничего нам не должен. Его задача не ублажать нас показом своих достижений, навыков и умений, а расти здоровым, счастливым и свободным. Для достижения всего этого мне помогает орф-педагогика. В результате применения этой методики происходят огромные внутренние изменения в детях, выражающиеся в потоке идей и творческих импульсах, которые невероятно ценны для ребенка.

Всесторонне развивать личность ребёнка, используя его природную потребность двигаться, петь, играть, музицировать и желание участвовать во всех этих видах деятельности одновременно — вот главные принципы данного метода. Именно в этой полихудожественной деятельности активизируются, раскрываются все сферы жизнедеятельности ребёнка – его эмоциональность, активность, индивидуальность, творческий потенциал, межличностные отношения, что в конечном итоге даёт основу для полноценного развития личности и успешности человека в будущем.

Занятия, где во главу угла ставится единство музыки, движения и речи с ориентированностью на процесс, а не на результат очень важны для детей дошкольного возраста.

Основными видами деятельности на таких занятиях являются:

• пение
• речевое музицирование
• игра на детских музыкальных инструментах
• танец
• импровизированное движение
• озвучивание стихов и сказок
• пантомима
• спонтанная импровизированная театрализация

Игра на музыкальных инструментах (звучащие жесты)

Первым инструментом человека было, как известно его собственное тело. Для современного ребенка оно им является и сейчас. Звучащие жесты (ЗЖ) – это игра звуками человеческого тела. Инструменты, которые всегда «с собой», позволяют организовать и украсить музицирование в отсутствие любых других инструментов.

Звучащие жесты – это хлопки, шлепки, притопы, щелчки..и т.д. Музицированию с аккомпанементом звучащих жестов целесообразно уделять в работе особо важное внимание с самого начала. ЗЖ являются самым эффективным средством в развитии ритмического чувства детей, так как оно развивается только через движение и мышечные ощущения человека, что очень важно для всех детей.

Музыкальные инструменты, конечно, составляют главную строку в успехе элементарного музицирования у детей. Инструмент – символ музыки, и его привлекательность для них никогда не померкнет. Игра на различных музыкальных инструментах — это самый эффективный путь к развитию музыкальной самостоятельности детей.

Инструменты могут быть разнообразны, при отсутствии настоящих инструментов не плохую службу могут сослужить самодельные. Вы можете мастерить инструменты сами и привлекать к этому детей и их родителей, создавая целые не ординарные композиции с самодельными инструментами.

Речевые игры

Речевые игры (или речевое музицирование). Речевое музицирование начинается с игр с фонемами, фонемными слогами. Из опыта многих педагогов известно, что дети с воодушевлением воспринимают звуковую бессмыслицу. Основным жанром речевого музицирования является речевая пьеса, текст которой не поётся, ритмично декламируется.

В музыкально-речевых пьесах могут удачно сочетаться речь, звучащие жесты и движение. Предложенный стихотворный текст дети пробуют ритмизировать по-своему, выразительно продекламировать, обыгрывая его мимически. Речевые упражнения незаменимы для развития у детей чувства ритма и интонационного слуха. Ритм, заключённый в словах, фразах, ощущается детьми естественно и «извлекается» без всякого труда: прохлопывается, переносится на шумовые инструменты и т.п.

Помимо развития чувства ритма речевые игры и упражнения служат также лучшим средством развития интонационного слуха, показывают разнообразие динамических оттенков и темпов.

Игры с пением и движением (пантомима-импровизация, ритмо-двигательные каноны)

Одной из самых увлекательных форм музицирования является ритмо-двигательный канон. Ритмо-двигательный канон – это канон, в котором есть речевой канон и канон движений. Музыкального канона нет т.к. мелодии короткие, как формулы. Впоследствии дети должны сами придумывать  движения и мелодии.

Детские танцы

О детских танцах хотелось бы сказать кратко. Простые детские танцы – это, прежде всего активная форма слушания и переживания музыки посредством  движения. Маленькому ребенку сложно воспринимать музыку, особенно классическую, просто сидя на стульчике.

Музыкальное занятие
«Путешествие в Англию»

1. Организационная информация 

Доминирующая образовательная область:
Художественно-эстетическое развитие согласно ФГОС ДО

Вид деятельности детей:
Игровая, коммуникативная, познавательная, музыкально-художественная, восприятие детского фольклора, двигательная, вокальная.

2. Методическая информация 

Тема образовательной деятельности: «Путешествие в Англию»

Методы и приемы реализации содержания:

• Словесный (Рассказ об Англии, её стихотворных, песенных и танцевальных традициях)
• Практический (упражнения, игра, музыкально-ритмические движения, восприятие музыки, проявление творчества и фантазии в движении

Интеграция образовательных областей:

• Социально-коммуникативное развитие – узнают о людях другой страны, в игре-приветствии учатся общаться друг с другом
• Познавательное развитие – ознакомление детей с музыкальными традициями другой страны.
• Речевое развитие – Расширение активного словаря (телесные инструменты, некоторые английские слова, дан-кирк, англичане)
• Физическое развитие – развитие двигательной активности в танцах и музыкально-ритмических этюдах

Возрастная группа: Подготовительная 

Цели:

• Развитие обогащение музыкально-интеллектуального кругозора детей
• Воспитание интереса к различным культурам мира
• Развитие творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.
• Развитие ритмического слуха в играх со словом

Образовательные задачи:

• Познакомить детей с английским поэтическим и музыкальным фольклором
• Активизировать словарь детей
• Учить детей взаимодействовать друг с другом, развивать навыки коммуникации

Развивающие задачи:

• Формировать умение фантазировать, придумывать, комбинировать в речевых и двигательных упражнениях.
• Вовлекать детей в стихийное музицирование с использованием звучащих жестов и музыкальных инструментов.
• Развивать чувство ритма, координацию движений

Воспитательные задачи

• Создать атмосферу уважения и интереса к английской культуре
• Вызвать интерес к английскому языку, выучить в шуточной форме несколько простейших слов и выражений
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость, восприимчивость, музыкально- эстетический вкус средствами музыки

Предварительная работа:

• Разучивание игры-приветствия «Hello»
• Знакомство со звучащими жестами
• Обучение игре с деревянными палочками
• Разучивание танца «Данкирк»

Планируемые результаты:

• Сформированы начальные представления о культуре Англии
• Испытывает потребность в восприятии музыки другого народа
• Проявляет свободу творчества в музыкально-ритмической деятельности

Ход занятия:

Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие. Хотите? Но это будет необычное путешествие, мы отправимся в далекую страну – Англию. Готовы?

Скажите, а как вы думаете, как приветствуют друг друга англичане? (Hello)

Так давайте поприветствуем друг друга, как настоящие англичане.

Игра-приветствие «Hello»

Вы знаете английский язык? (нет) Я тоже J плохо знаю, но есть язык, который понимают все – это язык нашего тела. Давайте сделаем разминку со звучащими жестами.

«Тюшки-тютюшки»

«Звучащие жесты в нечетных ритмах»  (3-5-7-9)

Дети, а вы любите стихи, и английские дети тоже любят стихи, например стих про Робина-Бобина

Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек,
И корову, и быка,
И кривого мясника.

Исполнение стиха в сопровождении звучащих жестов в нечетных размерах (3-5, 7-9)

Молодцы.

Я знаю, что вы умеете изъясняться без слов не только с помощью звучащих жестов, но еще и с помощью чего-то другого. Закройте глаза и не открывайте, пока я вам его не дам.

Раздача палочек.

Итак. Это наши палочки. Давайте немного с ними пофантазируем.

Ритмодекламация с палочками «Стук-стук-стук, деревянный слышен стук»

А сейчас продолжим наше фантазирование, но уже под музыку.

«Танец в деревянных башмаках» с палочками

Садимся на стулья

Но все-таки, согласитесь, трудно в чужой стране без знания языка? (да)

А я сейчас вам немного помогу в изучении английского языка

Но сначала я должна убедиться в том, что вы умеете точно повторять за мной то, что я произношу, как эхо.

Распевка «Эхо»

А сейчас выучим короткую попевку и вы убедите что английский язык не очень труден.

Инглиш нам учить не лень
С языком у нас о`кей
Если сложим фут и бол
То получится футбол
Мы запомним все гуд дэй
И еще к нему окей

Люди во всем мире любят танцевать, во всех странах есть свои обычаи, и свои народные танцы. А мы с вами знаем один такой танец. Это английский народный танец «Данкирк». Давайте покажем его нашим гостям.

Дан-кирк

Молодцы. Вот мы побывали в далекой стране Англии и немного прикоснулись к её культуре.

А теперь давайте попрощаемся песенкой. Послушайте

Будем вежливы всегда
Покидая города
Если скажем там «Гуд бай!»
Или просто «Бай, бай, бай!»

До свидания, ребята